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作者:中國教育學會 來源:中國教育學會


2014年基礎教育國家級教學成果獎“自學?議論?引導”教學法研修推廣活動舉行



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會議現場


  7月14日,由中國教育學會中學數學教學專業委員會、新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州教育局、江蘇省南通市教育局主辦的第四期“自學?議論?引導”教學法研修推廣活動在伊寧縣南通實驗學校舉行。來自全國20多個省、60多個地區的專家、學者、數學教研員、教師代表等800余人參加研修,通過網絡直播在線觀看人數3萬余人。


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中國教育學會秘書長 楊銀付


  中國教育學會秘書長楊銀付出席開幕式并講話。他指出,教育是國之大計、黨之大計,是民族振興、社會進步的重要基石,是功在當代、利在千秋的德政工程,對于提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。黨和國家歷來高度重視教育,始終把教育擺在優先發展的戰略地位。改革開放以來,國家教育改革發展取得了舉世矚目的偉大成就,建成了世界上最大規模的教育體系,走出了一條中國特色社會主義教育發展道路,為經濟社會和人的全面、協調、可持續發展作出了重要貢獻。全國教育大會后,黨中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》,清晰描繪了面向未來的教育發展遠景藍圖;上個月,國家又出臺了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,這是中央聚焦高質量教育推動教育發展方式轉變的重要新標志。


  他指出,本次推廣的李庾南老師的“自學?議論?引導”教學法,是2014年首屆基礎教育國家級教學成果的一等獎。在學會中數專委會、南通市教育局、李庾南“數學教學研究所”和李老師本人的共同努力下,在全國300多所實驗學校的共同參與下,此項成果形成了有效的分享共享和宣傳推廣機制。從江蘇南通到蘇北宿遷,從甘肅蘭州到新疆伊犁,從東部沿海到西北邊陲,從發達城市到偏僻鄉村,成果的示范、引領、輻射面和影響力越來越大。


  他強調,基礎教育國家級教學成果獎推廣是今年教育部重點工作之一,教育部正在研究制定基礎教育國家級教學成果獎推廣應用工作方案,學會將在教育部相關司局指導下,統籌各項成果的推廣,組織專家進一步凝練教學成果的精髓、豐富教學成果推廣的形式,創新教學成果推廣的機制,進一步發揮好各專委會、各地方學會和學術組織作用,進一步協同好行政部門、學校和社會,在全國范圍內組織好各類獲獎成果的推廣活動,推動獲獎成果產生更大效益,服務國家基礎教育育人質量提升攻堅行動的實施。同時,學會也將根據邊疆民族地區教育的實際需要,引入更多的優秀教學成果來到邊疆民族地區,支持邊疆民族地區教育更好更快發展。


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伊犁哈薩克自治州政府副州長 葉爾夏提?吐爾遜拜


  伊犁哈薩克自治州政府副州長葉爾夏提?吐爾遜拜在講話中指出,近年來,在自治區黨委、政府的堅強領導下,伊犁州黨委、政府緊緊圍繞黨中央治疆方略、特別是社會穩定和長治久安總目標,團結帶領全州各族干部群眾,堅決貫徹十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義精神,貫徹全國教育大會精神,堅持優先發展教育,認真貫徹自治區“全面改薄”工程、大力改善辦學條件,做到農村學前三年免費教育“應建盡建”、實現“應入盡入”,區域間辦學差距不斷縮小,全州整體辦學水平不斷提高,教師隊伍持續增強,人民群眾的獲得感和滿意度不斷增強。此次活動的舉行,對進一步提升學校的整體辦學質量,擴大“自學?議論?引導”教學法的示范、引領效應起到極好的促進作用,對推動教育教學改革有著重要的作用和意義。


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江蘇省教育廳巡視員 朱衛國


  江蘇省教育廳巡視員朱衛國在講話中表示,建立像李庾南老師的“自學?議論?引導”教學法這樣優秀成果的共享機制,把優質教育教學資源和優秀成果覆蓋到更多的地區和學校,這對于提高基礎教育的整體教學質量和水平,促進基礎教育優質均衡發展具有重要的作用。


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國家督學、原江蘇省教科院院長 成尚榮


  國家督學、原江蘇省教科院院長成尚榮為大會作《“自學?議論?引導”教學法育人價值的照耀》主題報告。他傳達給教育同仁“立德樹人”理念,引發了參會代表對教育價值和價值教育的思索。他認為,“自學?議論?引導”教學法注重價值生成,落實事實,功成課堂,發其根源就是培育社會主義核心價值觀。教育的關鍵是立德樹人,要培育有中國心、中國情、中國味的中國人。


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南通市教育局局長 郭毅浩


  南通市教育局局長郭毅浩作《為什么是李老師?》主旨演講,他從三個層面闡釋李庾南先生在教育界享譽盛名的深層內涵:一是上下求索,一以貫之;二是把書教好,把人育對;三是蓬生麻中,不扶而直。郭毅浩詮釋了李庾南老師的教育生涯:一所學校,一個身份,一件事情,一個課題,用62年的時間,變成學生的核心素養,變成立德樹人的道德文章,變成一字一字寫就的教育華章。


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中國教育學會中學數學教學專業委員會理事長 章建躍


  中國教育學會中學數學教學專業委員會理事長章建躍在專家報告中提到,“自學?議論?引導”教學法強調通過自然的、水到渠成的知識,以發生發展過程為載體,設計學生的數學活動,充分發揮學生學習的積極性和主動性,幫助學生拓展數學思維、深度參與數學活動,深入理解數學概念、原理和方法,提升解決問題的能力。


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代表交流發言


  會上,來自甘肅蘭州、江蘇宿遷、江蘇南通、新疆伊寧的李庾南實驗學校的代表作交流發言。


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李庾南現場示范課


  本次研修活動還展示了李庾南老師指導的兩節數學課:《函數與變量》和《冪的乘法運算》。


  會議第二天,年逾80的李庾南老師為伊寧縣南通實驗學校初二的孩子上了現場示范課《圖形的旋轉》,課后,李老師還與參會代表交流了《學程重生成——在聯系中教與學》。


  李庾南老師在交流中表示,“我們這個教學法經歷了42年的歷程,一步一步向課堂教學的真諦,向數學教學的本質深入研究。它的本質是什么?就是人的發展,就是孩子的成長,教師的發展。習總書記強調要培養學生德、智、體、美、勞全面發展來提升素質,老師要做“四有”老師,要做學生的領路人,所以我們“自學?議論?引導”教學法始終是跟隨時代的步伐,不斷地向教育的真諦、向教學的本質在努力。這次全國研討會在伊寧縣召開,也是響應習總書記的號召,均衡發展教育,相互借鑒學習、加強交流,使我們國家的教育能夠蓬勃發展,為實現‘兩個一百年’奮斗目標作出貢獻。” 


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專家領導合影





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